Upotreba konceptualnih mapa u vrednovanju razumijevanja učenika

diplomski rad

• Naslov (engleski): Using concept maps to assess student's conceptual understanding
• Autor: Branka Gavrić
• Mentor: Ines Radanović (mentor)
• Član povjerenstva: Ines Radanović (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Draginja Mrvoš-Sermek (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Biljana Balen (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Vesna Petrović Peroković (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Prirodoslovno-matematički fakultet; (Biološki odsjek); Zagreb
• Datum i država obrane: 2015-09-30, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: PRIRODNE ZNANOSTI; Biologija

Sažetak

Konceptualne mape omogućuju učenicima jasan i transparentan prikaz razumijevanja te olakšavaju i omogućuju smisleno učenje, jer služe kao grafički predložak u strukturiranju znanja. Izradom konceptualnih mapa na jednostavan način potiču se više kognitivne funkcije, a mogu se koristiti i u procjenjivanju te vrednovanju različitih razina znanja. U istraživanju primjene konceptualnih mapa sudjelovalo je 219 učenika 7. razreda osnovne škole sa različitim iskustvom primjene konceptualnih mapa kojima su prikazivali svoje razumijevanje mitoze i mejoze i shodno tome utvrđen je utjecaj prethodnog iskustva učenja uz konceptualne mape na razumijevanje teme. Cilj istraživanja bio je provjeriti učinkovitost primjene konceptualnih mapa. Mape su analizirane i vrednovane temeljem kriterija različite osjetljivosti, a rezultati primjene kriterija omogućili su provjeru učinkovitosti primjene konceptualnih mapa pri vrednovanju učeničkog razumijevanja te njihovu usporedbu. Kvantitativnom i kvalitativnom analizom utvrđen je stupanj konceptualnog razumijevanja, usvojenost koncepata mitoze i mejoze i eventualne miskoncepcije. Rezultati su pokazali da su konceptualne mape učinkovite pri vrednovanju te da prethodno iskustvo učenja uz konceptualne mape ima značajan utjecaj na konceptualno razumijevanje procesa staničnih dioba. Utvrđena je slaba usvojenost koncepata mitoze i mejoze kod učenika te brojne miskoncepcije.

Sažetak (engleski)

Concept maps are graphical tools that facilitate meanigngful learning as they allow oganizing, structuring and transparenty representing student's knowledge. This simple tool that facilitates and induces higher cognitive functions can also be used as an evaluation and assessment tool. 219 elementary school students with different previous experience in concept mapping represented their knowledge on mitosis and meiosis. Student's concept maps were evaluated to determine the effect of previous experience on meiosis and mitosis understanding. The aim of this research was to determine the effectiveness of concept map usage in the assessment of student's conceptual understanding. Map analysis was made through criterions with different susceptibility for levels of conceptual understanding. The results of criterion use enabled the
verification of the concept maps efficacy, the degree of student's conceptual understanding, the acquired biological concepts and the potential preseence of misconceptions. Results have shown that concept maps are decidedly effective as an assesment tool. Prior experience with concept mapping has a considerable effect on student's conceptual understanding of meiosis and mitosis. Student's acquired concept and knowledge of cell division processes is below the estimated and unsatisfactory and many student's misconceptions were ascertained.

• Ključne riječi: konceptualne mape; mitoza; mejoza; vrednovanje; konceptualno razumijevanje
• Ključne riječi (engleski): conceptual maps; mitosis; meiosis; assessing; conceptual understanding
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:217:379574
• Studijski program: Naziv: Biologija i kemija; smjerovi: nastavnički; Smjer: nastavnički; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (mag. educ. biol. et chem.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2017-04-21 10:15:36