Mijenjaju li se učenička postignuća promjenom nastavnog programa?

diplomski rad

• Naslov (engleski): Do Curriculum Changes Influence Students' Achievements?
• Autor: Svjetlana Višnić
• Mentor: Zoran Curić (mentor)
• Član povjerenstva: Zoran Curić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ružica Vuk (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Dubravka Spevec (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Prirodoslovno-matematički fakultet; (GEOG - Geografski odsjek); Zagreb
• Datum i država obrane: 2013-03-20, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI; Geografija

Sažetak

Rad se bavi postignućima učenika osnovne škole u nastavi geografije, te promjenama uvjetovanim donošenjem novog nastavnog programa 2006. godine. Učenička postignuća u ovom kontekstu imaju dvojako značenje – ona predstavljaju jasno iskazane kompetencije koje učenici trebaju steći na kraju promatranog razdoblja, a znače i ostvarenost postavljenih ciljeva i mjeru njihove ostvarenosti. Usporedbom dva nastavna programa utvrdit će se koliko su se promijenili obrazovni ishodi u promatranom razdoblju, a statističkom analizom unificiranih pisanih provjera u dvanaestogodišnjem razdoblju pokazat će se koliko se promijenila razina očekivanih znanja, vještina i sposobnosti ukupno, kako se mijenjaju kroz obrazovni ciklus, te koliko je promjena utjecala na svaku od dimenzija znanja u području geografije. Postignuća se uspoređuju u promatranom razdoblju od 1999. do 2013. na uzorku učenika 5.-8. razreda OŠ Dubovac u Karlovcu, anketom se ispituje i koliko je na razinu ostvarenja obrazovnih ishoda utjecala organizacija nastave, a težište se stavlja na funkcionalna znanja/vještine, te trajna znanja na kraju obrazovnog ciklusa.

Sažetak (engleski)

The thesis deals with achievements of elementary school students in geography teaching, and changes conditioned by adopting a new curriculum in 2006. In this context student achievement has a double meaning - represents a clearly defined competencies that students should acquire at the end of the analyzed period, and the achievement goals and measure of their achievement. Comparison of two curriculums will determine the educational outcomes in analyzed period have changed. Uniform statistical analysis of written checks in the twelve year period will show how much levels of expected knowledge, skills and abilities in total have changed, how do they change through the education cycle and how the change impact each dimension of knowledge in the field of geography. Achievements are compared in the period from 1999 to 2013 on a sample of 5th-8th graders of Dubovac elementary school in Karlovac. The survey examines how the level of achievement of educational outcomes was influenced by the organization of teaching, and the emphasis is placed on functional knowledge/skills and permanent knowledge at the end of education cycle.

• Ključne riječi: funkcionalna znanja; nastava geografije; nastavni program; natjecanje iz geografije; obrazovni ishodi; učenička postignuća
• Ključne riječi (engleski): functional knowledge; geography class; curriculum; geography competition; educational outcomes; students' achievements
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:217:690942
• Studijski program: Naziv: Geografija (jednopredmetni); smjerovi: nastavnički; Smjer: nastavnički; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije geografije (mag. educ. geogr.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Zatvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2018-01-12 22:27:35