Analiza koncepta i postignuća učenja tijekom učenja biologije u školi

diplomski rad

• Naslov (engleski): Concepts and learning outcomes analysis of biology in school
• Autor: Iva Ratković
• Mentor: Ines Radanović (mentor)
• Član povjerenstva: Ines Radanović (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Draginja Mrvoš-Sermek (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ivančica Ternjej (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Nenad Judaš (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Prirodoslovno-matematički fakultet; (Biološki odsjek); Zagreb
• Datum i država obrane: 2011, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: PRIRODNE ZNANOSTI; Biologija

Sažetak

Učeničko razumijevanje osnovnih bioloških koncepta je aktualna tema u istraživanju nastave biologije. Na učenikovo razumijevanje pojedinih koncepata utječu ishodi učenja koje su predložili nastavnici, te njihova konceptualna razrada koju učenici trebaju izgraditi tijekom učenja. Anketom „Ishodi/postignuća na početku i na kraju obrazovnog ciklusa“ prikupljena su mišljenja nastavnika prirode i biologije u osnovnim školama i u gimnazijama po županijama cijele Hrvatske. Ukupno je analizirana 121 anketa i ispitano sedam osnovnih makrokoncepata koji pokrivaju osnovne sadržaje prirode i biologije: ustrojstvo živih bića, energija, razmnožavanje, ravnoteža, međuovisnost, raznolikost i znanost. Istraživalo se: kako nastavnici konceptualno razumiju ispitana biološka područja, i što u tim područjima očekuju od učenika. Za sve predložene ishode učenja određena je razina znanja prema Bloomovoj taksonomiji. Ishodi učenja dobiveni analizom anketa su uspoređivani konceptualno i po razinama znanja sa propisanim ishodima učenja u aktualnom nastavnom planu i programu iz biologije za osnovnu školu i gimnaziju te s Ispitnim katalogom za državnu maturu. Analizom miskoncepcija koje su nastavnici zamijetili kod učenika po ispitanim područjima biologije su određeni koncepti koji su najproblematičniji za učenike i kako pojedini alternativni koncepti utječu na učeničku sposobnost usvajanja znanstvenog razumijevanja.

Sažetak (engleski)

Student understanding of basic biological concept is the hot topic in the research of teaching biology. How will students understand each concept is associated with learning outcomes proposed by teachers and on their conceptual development. Survey "outcomes / accomplishments at the beginning and end of the educational cycle" gathered views of nature and biology teachers in elementary schools and high schools from all over the Croatia. A total of 121 questionnaires were analyzed and tested in seven basic areas of nature and biology: the structure of living things, energy, reproduction, balance, interdependence, diversity and science. Investigated are: how do teachers conceptually understand examined biological fields, for all proposed outcomes determined by the level of knowledge according to the Bloom's taxonomy. Learning outcomes obtained by analyzing the survey are compared conceptually and by skill levels, with prescribed learning outcomes in the current curriculum in biology for elementary school and high school and with the Ispitni katalog za državnu maturu. With the analysis of the misconceptions that the teachers noted in students in examined areas of biology, the most problematic concepts for students were determined and how some alternative concepts affect students ability to acquire scientific.

• Ključne riječi: makrokoncept; koncept; miskoncept; ishod učenja; razina znanja
• Ključne riječi (engleski): macroconcept; concepts; learning outcomes; level of knowledge
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:217:690904
• Studijski program: Naziv: Profesor biologije i kemije; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: dodiplomski; Akademski / stručni naziv: profesor biologije i kemije (prof.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2018-04-10 12:00:08