Usklađenost nastavnih sadržaja iz predmeta Matematika i Informatika u osnovnoj školi

diplomski rad

• Autor: Karla Mikulić
• Mentor: Goranka Nogo (mentor)
• Član povjerenstva: Goranka Nogo (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Maja Resman (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Goran Igaly (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Nela Bosner (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Prirodoslovno-matematički fakultet; (Matematički odsjek); Zagreb
• Datum i država obrane: 2019-07-16, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: PRIRODNE ZNANOSTI; Matematika

Sažetak

U ovom radu promatrala se usklađenost nastavnog predmeta Matematika i Informatika u osnovnoj školi. Promatrani su primjeri, zadaci te njihova rješenja iz udžbenika i radnih bilježnica nastavnog predmeta Informatika odobrenih od strane Ministarstva znanosti i obrazovanja Republike Hrvatske (Profil Klett, SysPrint, Školska knjiga). Promatrani su i ishodi učenja iz Kurikuluma nastavnoga predmeta Informatika za osnovne i srednje škole te ishodi učenja matematičkog područja u Nacionalnom okvirnom kurikulumu. U prvom poglavlju promatrana je usklađenost u petom razredu osnovne škole. Proučavajući udžbenike iz nastavnog predmeta Informatika uočio se niz primjera s određenom vremenskom neusklađenosti s nastavnim predmetom Matematika. U primjerima je ponuđena ideja za izbjegavanje neusklađenosti. Osim toga, istaknuti su primjeri koji pokazuju dobru usklađenost. Drugo poglavlje analiziralo je usklađenosti u šestom razredu osnovne škole. Promatrani su primjeri i zadaci koji od učenika zahtijevaju matematička predznanja koja učenici na nastavi matematike nisu stekli. Predložena je drugačija formulacija rješenja ili zadataka u svrhu izbjegavanja učeničkog nerazumijevanja zbog neusklađenosti ova dva predmeta. Promatrani su i primjeri koji pokazuju dobru usklađenost nastavnih sadržaja predmeta Matematika i Informatika. U trećem poglavlju analizirana je usklađenost nastavnih sadržaja u sedmom razredu osnovne škole. Kao i u prethodna dva razreda, promatrani su odobreni udžbenici iz informatike i pripadajuće radne bilježnice. Istaknuti su primjeri i zadaci koji u tekstu ili rješenju obuhvaćaju nastavni sadržaj matematike s kojim se učenici sudeći po udžbeniku iz matematike i Nacionalnom okvirnom kurikulumu nisu susreli. Također, dani su primjeri i zadaci u kojima se očituje dobra povezanost ova dva nastavna predmeta. Četvrto poglavlje donijelo je analizu usklađenosti u osmom razredu osnovne škole. Slično, kao i u prethodnim razredima promatrani su primjeri i zadaci iz odobrenih udžbenika iz informatike i zadaci iz radnih bilježnica. Posebna pažnja bila je na zadacima i rješenjima gdje se uočila potreba za učeničkim predznanjem iz nastavnog predmeta Matematika koje nije ostvareno u udžbeniku iz matematike. S druge strane, pokazan je i niz primjera dobre usklađenosti predmeta Matematika i Informatika.

Sažetak (engleski)

In this thesis the compatibility of Mathematics and Informatics in Elementary school had been studied. Examples, tasks and given solutions are analyzed in textbooks approved by Ministry of Science and Education of Republic of Croatia (Profil Klett, SysPrint, Školska knjiga). Expected learning outcomes included in Curriculum of Elementary and Secondary School- Informatics had been compared to the ones included in the Croatian National Curriculum Framework. In the first chapter compatibility in fifth grade had been analyzed. It is noticed that Informatics workbooks and textbooks have time mismatch with Mathematics one. In the examples, however, an idea to avoid time mismatch had been given. On the other hand, it is noticed there is good compatibility in some examples and tasks given in. The second chapter analyzed compatibility in sixth grade. Examples and tasks that require math precepts that students did not get in mathematics classes had been observed. A different formulation of solutions or tasks was suggested to avoid student misunderstanding due to the inconsistency of these two subjects. Good examples for compatibility of Mathematics and Informatics are also observed. The third chapter analyzed the consistency of contents in the seventh grade of Elementary school. As in the previous two grades, approved textbooks from computing and accompanying workbooks have been observed. Examples and tasks that include the content students did not get in mathematics class had been prominent. Here are also examples and assignments that illustrate the good connection between these two subjects. The fourth chapter provided an analysis of compliance in the eighth grade of Elementary school. Similarly as in the previous grades, examples and tasks from approved Informatics books and workbook articles have been observed. Particular attention was paid to the tasks and solutions where the need for the pupil's precept from the subject of Mathematics was not realized in the math textbook. On the other hand, a number of examples of good compatibility with Mathematics and Informatics have been demonstrated.

• Ključne riječi: nastava matematike; nastava informatike; osnovna škola; usklađenost nastavnih predmeta
• Ključne riječi (engleski): teaching mathematics; teaching informatics; primary school; elementary school; compatibility of subject contents
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:217:502187
• Studijski program: Naziv: Matematika i informatika; smjerovi: nastavnički; Smjer: nastavnički; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije matematike i informatike (mag. educ. math. et inf.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2019-11-20 12:49:10